2020-05-19 来源:中国网 责任编辑:王双双 人气:
核心提示:2020年5月19日讯教育部今日上午举行新闻发布会,介绍2019年全国义务教育均衡发展督导评估有关情况。
2020年5月19日讯教育部今日上午举行新闻发布会,介绍2019年全国义务教育均衡发展督导评估有关情况。国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫,国务院教育督导委员会办公室副主任、教育部教育督导局副局长郭佳,辽宁省委教育工委副书记、省教育厅党组书记、厅长冯守权,云南省红河哈尼族彝族自治州元阳县委书记李维出席发布会,并回答记者的提问。

以下为文字实录:

记者:我们知道,之前国家的政策说是用就近入学倒逼义务教育均衡,但近期关于就近入学社会上出现了比较大的争议,比如在北京这边出现了学区房的暴涨,上海那边民办学校也有一些不合时宜的公开信。我们想了解一下,对于这个问题,您这边怎么看?对于更大范围地推进优质教育资源的均衡,下一步有没有什么更具体的计划表?谢谢。


教育部教育督导局局长田祖荫:谢谢您的提问。也是一个很敏感的问题,关于就近入学的问题,政策没有变,教育部的政策没有改变,始终会强力度的往下推进。至于说不同的群体、不同的需求,这是正常的,我们现在正在推的学校标准化建设、义务教育基本均衡以及优质均衡,其实背后的出发点、最后的目的要解决的就是这个问题,如果都均衡了,都优质了,自然就不择校了,那就是家门口有什么学校就上什么学校。

我们推均衡的目标,其实就是想把每所学校建合格,让每一个地区的学校都均衡。您刚才说我们采取什么措施或者下一阶段要采取什么措施?这个措施其实就体现在刚才我给大家通报的宝生部长说的“四个更”上。下一步,优质均衡就是把这“四个更”落地,全面发展的理念更鲜明,那就是有教无类,每个孩子都应该接受合适的教育。第二个是标准化建设程度更高,那就是补短板,现在有大校额、大班额,要赶紧想办法解决,不达标的赶紧想办法,比如生均校舍、生均运动场地。

第三个是教师队伍更强。什么意思呢?缺音体美不行,赶紧补,农村的学校、城镇薄弱的学校缺好老师,不行,赶紧让好校长、好老师流动起来。第四个是人民群众更满意。意思就是说我们除了数据的达标之外,还要考虑方方面面老百姓的特殊诉求,比如留守儿童、进城务工子女、残疾儿童以及一些特殊要求的,对这些孩子们特殊需求,我们也要在新的学校建设及均衡发展督导评估认定中都充分考虑。

我们相信通过一段时间的持续努力,通过中央相关部门、地方各级政府以及有关部门的共同努力,我们会达到这个目标,会取得大家满意的结果。回答完毕。









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